ATIVIDADE 06 - EIXO GESTÃO

Link da atividade: https://docs.google.com/presentation/d/1SN1NgbMKiZnVobVWOGfR7ZJWELy4xBQzSnSCl6Ojv2g/edit?forcehl=1&hl=pt-BR#slide=id.i0

TUTOR

AVALIAÇÃO DO PERCURSO

Fazer uma avaliação do caminho percorrido por nós nessa formação é algo de extrema complexidade.  O programa de formação de tutores visou a formação de tutores dando ênfase ao acompanhamento, avaliação, planejamento, gestão e administração do tempo.

Ficou definido no PFT que  o tutor à distância têm funções distintas, dentre elas o acompanhamento das atividades. Embora a base da formação inicial seja a mesma, lidar com o aluno à distância exige qualidades e habilidades específicas a serem trabalhadas na teoria e na prática, onde o tutor não ensina, ele fornece informações, incentiva e orienta.

O tutor é o facilitador, seu papel vai além do processo de mediação de aprendizagem, muitas vezes é de responsabilidade do tutor criar ambientes que facilite o uso das tecnologias, minimizando distâncias, dando segurança,

A dificuldade nessa formação foi a de participar de todas as atividades, e o êxito maior foi o aprendizado, tanto na função de tutor como no uso de tecnologias como facilitadora do aprendizado.

O video abaixo traz algumas competências e habilidades a serem desenvolvidas por um tutor.

 

JONAS DE VARGAS PAGOTTO

Eixo Gestão - Atividade 05

Eixo Gestão- Atividade 05 - Link da atividade: https://docs.google.com/presentation/d/130UEiiD777-XzyvI7GRgAPB3s2ZYBJXkTew7YrglTK0/edit?usp=sharing#slide=id.i0

GESTÃO DO TEMPO E NOVAS TECNOLOGIAS NO CONTEXTO EDUCACIONAL

 

 

 

Podcast:   (em construção)


Síntese da discussão do grupo: ( em construção)

ATIVIDADE 04 - EIXO GESTÃO

LINK: (da atividade) https://docs.google.com/presentation/d/12K2Qr8M9JNeH--n7CXHDpx3t9LJmUmEgdyCxM68XxwI/edit#slide=id.i0

Poder e competência

 

Síntese: 

 

Ficou claro nas discussões de como os desafios surgem e precisam ser resolvidos.

Destaco a citação de Franciely, onde em um  chat no início deste módulo, uma cursista demonstrou interesse em saber como funcionava um Wiki, apresentando os desafios e as conquistas que envolveu todo o aprendizado naquela situação.

O  papel do professor, do educador, é criar situações compatíveis com o nível de desenvolvimento da pessoa, provocar o desequilíbrio no organismo (mente) para que o indivíduo, buscando o reequilíbrio e tendo a oportunidade de agir e interagir (trabalho práticos), se reestruture e aprenda. Estando atento que, para um ensino eficiente, a argumentação do professor deve se relacionar com os esquemas de assimilação do aluno. O professor não pode ignorar os esquemas do aluno e simplesmente adotar os seus os esquemas de assimilação, e quando houver situações que gere grande desequilíbrio, o professor dever adotar passos intermediários para adequá-la as estruturas do aluno. 

Atividade 03 - Eixo Gestão

ATIVIDADE 03 - EIXO GESTÃO - JONAS; IDALINA; PABLO

wiki:  https://docs.google.com/document/d/1ISURywvxi3obMi1fkkdoKOUlNtrS0MtAQOqiIXBaCPo/edit?usp=sharing

SÍNTESE DA PROPOSTA FEITA PELO GRUPO: (JONAS, IDALINA E PABLO)

 

 

 

A atividade apresentada, seria uma aula sobre Trigonometria, utilizando um recurso construido por eles mesmo, o Teodolito.  Esse instrumento possibilitará a construção do conhecimento.

Essa percepção de que a Matemática possui uma ampla aplicação prática constitui uma nova metodologia capaz de despertar o interesse dos estudantes tornando as aulas mais atrativas, utilizando por exemplo situações problemas, material concreto, jogos, recursos tecnológicos, o espaço disponível no ambiente escolar, entre outras possibilidades. Nesse sentido a proposta apresentada tem como objetivo apresentar um ensino da trigonometria de forma alternativa, divertida, construtiva e prática. Se a o ensino de trigonometria for apresentado de forma contextualizada e objetiva possibilitará a estruturação do pensamento lógico e do raciocínio, logo despertando a curiosidade e o interesse do aluno. Mas, como fazer para que isso aconteça de fato? É necessário trabalhar com a realidade próxima do aluno em exemplos relacionados com o seu cotidiano, uma ótima oportunidade de levarmos nossos alunos para áreas externas da sala de aula, como pátio, rua, etc.

“Ensinar não é transferir conhecimento,mas criar as possibilidades para a sua própria produção ou a construção.” (FREIRE, 1996,p.52).

Essa citação do nosso mestre Freire, com certeza nos dá uma ideia de que criar condições para que aconteça a aprendizagem é propiciar a participação dos estudantes no processo de descobertas e construções e não apenas reprodução de conhecimentos.

Jonas de Vargas Pagotto





ATIVIDADE 02 - EIXO GESTÃO
Link  da atividade do PFT: https://docs.google.com/presentation/d/1uKVbJnY3RYGt3SaQTznfEtcZKfv_MClUUltYU73IqhU/edit?usp=sharing#slide=id.i0


Atividade 02 - Wik:

https://docs.google.com/document/d/1D0GCmW16UYhGI4XqwnZ0NFCAXxuwFPcTVH02LRHnUh8/edit?usp=sharing

Atividade 1 - Eixo Gestão

link da atividade no PFT: https://docs.google.com/presentation/d/1GeXRqzSssm6Zgc0D4qW0CKbLIwu1T7s0AYkSlhv9qEI/edit?usp=sharing#slide=id.i0

Atividade  - 01

            PROPOSTA PARA ANÁLISE DE REDE MULTICURSO MATEMÁTICA

PLANO DE ACOMPANHAMENTO

Objetivos: Apresentar uma análise das metodologias utilizada para o processo de escopo na utilização da rede Multicurso Matemática e administração. O processo limita-se na avaliação e busca de sugestões;

Ação e Resultado:

· Aplicação de questionários estruturados para obtenção de informações sobre o curso realizado (pontos positivos e negativos), a atuação dos professores, dificuldades encontradas no curso, perfil de profissional, interesse em realizar outros cursos ;

·  Nível de satisfação e aprendizado;

·  A divulgação do acompanhamento e monitoramento do curso;

·  O cadastramento para novos cursistas.

 

Público Alvo: Professores participantes da rede Multicurso

Duração: Tempo determinado´

Link do questionário:  
https://docs.google.com/forms/d/13ZUZHGdFtolYyJc4Z95-d0bFyYl8zEI7v58RO7C2eRI/viewform
 

 QUESTIONÁRIO PARA OS CURSISTAS

 

1) Atualmente o(a) sr(a) está:

a(  ) Ministrando aulas de Matemática e participando do Multicurso.

b(  ) Ministrando aulas de Matemática, participando do Multicurso e de outra formação.

c(  ) Ministrando aulas de Matemática e participando de outra formação

d(  ) Não está trabalhando, apenas participando do Multicurso Matemática.

2) O(a) sr(a) trabalha na área em que é habilitado?

a(  ) Sim, totalmente.           b(  ) Sim, parcialmente       c(  ) Não                    d(  ) Não sabe
 

3) Qual a sua satisfação em relação a sua ATIVIDADE PROFISSIONAL na atualidade?

a(  ) Muito satisfeito            b(  ) Satisfeito                       c(  ) Indiferente

d( ) Insatisfeito                     e(  ) Muito insatisfeito         f(  ) Não sabe/não opinou

4) Na sua opinião, como está a sua REMUNERAÇÃO em relação a MÉDIA do mercado?

a(  ) Acima da média do mercado                                    b(  ) Na média do mercado

c(  ) Abaixo da média do mercado                                   d(  ) Não sabe/não opinou 

5) Qual é a sua CARGA HORÁRIA semanal de trabalho?

a(  ) até 20h                          b(  ) de 20 a 30h                  c (  ) de 30 a 39h

d(  ) de 40 a 44h                  e(  ) acima de 44h. 

6) Qual é o seu VÍNCULO EMPREGATÍCIO?

a (  ) Funcionário público concursado   

b (  ) Em contrato temporário       

c)(  ) Outro.

 

7) Como é a EXIGÊNCIA DA SUA CAPACITAÇÃO PROFISSIONAL na atualidade?

a(  ) Inferior a recebida

b(  ) Compatível com a recebida.

c(  ) Superior a recebida.

 

8) Na sua opinião, como foi o seu APRENDIZADO durante o Multicurso Matemática?

a(  ) Muito alto                      b(  ) Alto                                c(  ) Médio

d(  ) Baixo                             e(  ) Muito baixo

 

9) Como o(a) sr.(a) avalia a INFRA-ESTRUTURA geral do Multicurso Matemática?

a(  ) Ótima                             b(  ) Boa                                c(  ) Regular

d(  ) Ruim                              e(  ) Péssima                        f(  ) Não opinou

 

10) Como o(a) sr.(a) avalia os CONHECIMENTOS PRÁTICOS da sua área de formação tecnológica adquirida no Multicurso Matemática?

a(  ) Ótimo                             b(  ) Bom                               c(  ) Regular

d(  ) Ruim                              e(  ) Péssimo                        f(  ) Não opinou

Análise de resultados

Tomada de decisões

 

 

   

 

1

Cronograma PFT 2013 - Eixo 4

https://docs.google.com/document/d/1bs4Hx_uqRAdyqoxuZlAi0aVjEQqx1japyyFLwmKXQL4/edit?usp=sharing&hl=pt-BR&forcehl=1

Atividade 04 - Eixo Avaliação

Atividade: https://docs.google.com/present/view?id=0AVq1_W6nR8u3ZGQ2a3A5dDZfMTFmOHo4em1oaA&pli=1


4

Chat 2: quarta-feira, 5/12, das 20h às 22h. "Só sei que nada sei".


4.1

Minhas Reflexões

 Quando perguntado a Willian Douglas sobre o que sua atitude pode fazer por você? Respondeu com o seguinte questinamento: "O que normalmente separa os melhores do restante? Você já pensou nisso? O que separa o medalhista de ouro do medalhista de prata nas Olimpíadas? O que separa o empresário de sucesso daquele que não tem sucesso? O que possibilita uma pessoa vencer na vida depois de um acidente que a deixou incapacitada enquanto outra desiste e morre?" Afirmando que é a atitude. As pessoas mais felizes na vida não têm necessariamente tudo o que há de melhor. Elas simplesmente tentam aproveitar tudo ao máximo. São como a pessoa de uma aldeia afastada que vai a uma fonte todos os dias para pegar água e que diz: "Toda vez que venho a esta fonte, vou embora com o balde cheio de água!", em vez de "Não posso acreditar que tenho de continuar a voltar a essa fonte para encher o balde!"
 Acredito que a titude é realmente importante, faz a diferença, pode até  não ser tudo, mas é uma coisa que pode fazer diferença em nossa vida.

 A avaliação que faço nesse periode de tutor, é muito boa! Estamos em um grupo muito bom de trabalho. O grande desafio esta sendo diagnosticar e analisar possíveis mudanças ocorridas na prática pedagógica dos professores cursistas, no tocante à reflexão da própria prática pedagógica e à produção de novos saberes.  Acredito que o conceito de tutoria, além de complementar e facilitar a mediação pedagógica, deve estabelecer uma "comunicação empática" com o professor.

  Nunca vou esquecer a minha primeira experiência como tutor, que esta sendo um momento de pura aprendizagem.  Busco cada vez mais a formação continuada com o objetivo de melhorar no tocante às atuações como professor/tutor.

 Sempre tive essa concepção de que a liderança do tutor é fundamental em todo o processo e promover a dinâmica do grupo também muito importante. Tentar manter um certo equilíbrio no grupo respeitando as individualidades, identificando os talentos de cada integrante, incentivando sua criatividade, valorizando as conquistas individuais e coletivas tanto dos grupos especificos , integrados e turmas online.

Um abraço a todos! Jonas de Vargas Pagotto

Atividade 03 - Eixo Avaliação

Atividade 03-Eixo Avaliação, link:https://docs.google.com/present/view?id=0AVq1_W6nR8u3ZGQ2a3A5dDZfMTBkcWRmY3p3aw&pli=11

Atividade 3
Wiki:
https://docs.google.com/document/d/1sEqJvMXZ8NNz7a7oVbRV0WQmYGQPQ30hE73n_G5Sc7k/edit
Atividade 3.1
ATIVIDADE ESTRATÉGICA, QUE INTEGRE AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA E FORMATIVA.

●CONTEÚDO:

Função Exponencial

●OBJETIVOS: Ler e interpretar gráficos.

●ATIVIDADE: Avaliação diagnóstica que envolve potenciação e suas propriedades, através de exercícios contextualizados de potências com expoente racionais e após utilizar uma situação problema contextualizada.

●COMPETÊNCIAS ENVOLVIDAS: Interpretar informações de natureza científica e social da leitura de gráficos e tabelas, realizando previsão de tendências, extrapolação, interpolação e interpretação.

:●RECURSOS: Software Geogebra

●DURAÇÃO: 5 aulas

●AVALIAÇÃO: Observação do desenvolvimento do trabalho de grupo na construção de uma nova situação problema, que envolve função exponencial de maneira sistemática.

Desenvolvimento:

1) Atividades para compreender o que os alunos sabem e de onde começar a trabalhar potências.

2) Situação problema contextualizada e interdisciplinar.

“ Débora uma jovem que gosta de aventura e mora em um município do entorno do Caparaó, resolveu que iria junto com um grupo de amigos ao Pico da Bandeira que tem 2892 metros de altitude. Começou então a se organizar sobre as necessidades e preocupações da escalada.

Quais foram as preocupações de Débora e seus amigos?

• Quais os riscos que poderiam encontrar?
• Qual era a pressão atmosférica no Pico da Bandeira?
• Como fica a tabela da pressão atmosférica de acordo com a altirude?
• Como fica o gráfico conforme a tabela da pressão atmosférica?
• Que função representa o gráfico?
• Que tipo de sequência podemos observar com a tabela?