Atividade 03 - Eixo Avaliação

Atividade 03-Eixo Avaliação, link:https://docs.google.com/present/view?id=0AVq1_W6nR8u3ZGQ2a3A5dDZfMTBkcWRmY3p3aw&pli=11

Atividade 3
Wiki:
https://docs.google.com/document/d/1sEqJvMXZ8NNz7a7oVbRV0WQmYGQPQ30hE73n_G5Sc7k/edit
Atividade 3.1
ATIVIDADE ESTRATÉGICA, QUE INTEGRE AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA E FORMATIVA.

●CONTEÚDO:

Função Exponencial

●OBJETIVOS: Ler e interpretar gráficos.

●ATIVIDADE: Avaliação diagnóstica que envolve potenciação e suas propriedades, através de exercícios contextualizados de potências com expoente racionais e após utilizar uma situação problema contextualizada.

●COMPETÊNCIAS ENVOLVIDAS: Interpretar informações de natureza científica e social da leitura de gráficos e tabelas, realizando previsão de tendências, extrapolação, interpolação e interpretação.

:●RECURSOS: Software Geogebra

●DURAÇÃO: 5 aulas

●AVALIAÇÃO: Observação do desenvolvimento do trabalho de grupo na construção de uma nova situação problema, que envolve função exponencial de maneira sistemática.

Desenvolvimento:

1) Atividades para compreender o que os alunos sabem e de onde começar a trabalhar potências.

2) Situação problema contextualizada e interdisciplinar.

“ Débora uma jovem que gosta de aventura e mora em um município do entorno do Caparaó, resolveu que iria junto com um grupo de amigos ao Pico da Bandeira que tem 2892 metros de altitude. Começou então a se organizar sobre as necessidades e preocupações da escalada.

Quais foram as preocupações de Débora e seus amigos?

• Quais os riscos que poderiam encontrar?
• Qual era a pressão atmosférica no Pico da Bandeira?
• Como fica a tabela da pressão atmosférica de acordo com a altirude?
• Como fica o gráfico conforme a tabela da pressão atmosférica?
• Que função representa o gráfico?
• Que tipo de sequência podemos observar com a tabela?

Atividade 02 - Eixo de Avaliação

                              https://docs.google.com/present/view?id=dd6kp9t6_9cf7ncfg8

Como você realiza a avaliação em sua prática educativa?

Essa é uma questão muito polêmica entre os profissionais de educação, visto que falar de avaliação é levantar uma discussão polêmica. A avaliação é a parte integrante do processo de formação, uma vez que possibilita diagnosticar questões relevantes, aferir os resultados alcançados, considerando os objetivos propostos e identificar mudanças de percurso eventualmente necessárias. Todas as atividades realizadas são passiveis de correção para o professor poder avaliar e diagnosticar as dificuldades que surgem durante o processo de aquisição do conhecimento. De certa forma a necessidade de se aplicar mudanças nos métodos de avaliação, além de estudar conceitos e apontamentos de autores renomados que estudam os métodos de avaliação e promover novos métodos se torna cada vez mais necessário no meio educacional.
Podemos perceber que muitos professores utilizam a avaliação como comparação sem se preocupar com o aluno, apostando em critérios próprios, deturpando a finalidade da avaliação, bloqueando novas formar de pensar.  A preocupação é saber se o aluno aprendeu e não como o aluno coloca em prática essa aprendizagem.
Muitos educadores tem dificuldade de abrir mão da utilização dos padrões existentes, essa mudança de mentalidade se torna cada vez mais dificil, devido a uma formação que ainda é muito tradicional, como exemplo, a resposta de um gabarito que deve ser mantido a qualquer curso, não dando direito ao aluno de outras interpretações, a falta de aperfeiçoamente, formação continuada, visto que as mudanças são rápidas e a necessidade de atualização é constante.
Podemos assumir que avaliação é um processo de aprendizagem  pois propicia que o sujeito conheça criticamente a própria prática e dela se aproprie. Aquele que realiza a avaliação deve, também, assumir que é um educador e que vai lidar com a aprendizagem dos sujeitos envolvidos nessa história.
Colocar estas questões em prática é um desafio para nós educadores.



Avaliação: Prêmio ou Punição?

 

JONAS DE VARGAS PAGOTTO